Jа/ти/ми/ви у дискурсној компетенцији у светлу контрастивне анализе међујезика
Објеката
- Тип
- Рад у часопису
- Верзија рада
- објављена верзија
- Језик
- српски
- Креатор
- Јелена М. Марковић, Ранка М. Станковић
- Извор
- Методички видици
- Издавач
- Faculty of Philosophy, University of Novi Sad
- Датум издавања
- 2021
- Сажетак
- У раду најпре истражујемо дискурсне феномене коришћења личних заменица првог и другог лица (једнине и множине) у функцији личног метадискурса и флуктуације степена формалности писаног дискурса на српском као матерњем језику коришћењем корпуса КорССАнг. У светлу контрастивне анализе међујезика, резултати актуелног истраживања упоређени су са досадашњим резултатима истраживања референтног дискурса писаног на енглеском као страном језику код исте групе говорника (корпус ICLE-SE). Поређење јасно показује да су слабости дискурсне компетенције у писању на страном језику уочене у ранијим истраживањима присутне и у писању на српском као матерњем језику. Уопштено говорећи, а на основу резултата истраживања, неопходно је примењивати систематичнији приступ у настави писања не само на енглеском као страном језику, већ и на српском као матерњем језику. Стога је у раду представљен и педагошки оријентисан приступ настави писања заснован на коришћењу аутентичних језичких корпуса (учење засновано на подацима), уз упућивање на конкретне активности у учионици које могу допринети развијању дискурсне компетенције ученика у писању и на матерњем и на страном језику.
- This paper explores two discourse phenomena: the first and second personal pronoun use in the function of personal metadiscourse and the formality level fluctuation, in the written discourse in L1 Serbian (the KorSSAng corpus). In the light of Contrastive Interlanguage Analysis, the results are compared to the results of the previous research performed on the reference L2 corpus in English of the same group of language users (the ICLE-SE corpus). The comparison has clearly shown that the weaknesses of the L2 discourse competence identified in the previous research are regularly found in the L1 written discourse. Generally speaking, the results undoubtedly point out that a more systematic teaching writing approach is needed, not only in the L2, but also in the L1 Serbian classes. Therefore the paper offers a pedagogically-oriented approach to teaching writing based on authentic corpora classroom use (Data-driven learning), suggesting specific classroom activities enhancing students’ discourse competence in both L1 and L2.
- Број
- 12
- почетак странице
- 95
- крај странице
- 120
- број страница
- 25
- doi
- 10.19090/mv.2021.12.95-119
- issn
- 2334-7465
- Subject
- контрастивна анализа међујезика, србофони говорници енглеског, корпус ICLE, корпус КорССАнг, заменице, стил, настава писања.
- Contrastive Interlanguage Analysis, L1 Serbian speakers of English, the ICLE corpus, the KorSSAng corpus, pronouns, style, teaching writing.
- Шира категорија рада
- M50
- Ужа категорија рада
- М51
- Права
- Отворени приступ
- Лиценца
- Creative Commons – Attribution-Share Alike 4.0 International
- Формат
- Медија
document (1).pdf
Јелена М. Марковић, Ранка М. Станковић. "Jа/ти/ми/ви у дискурсној компетенцији у светлу контрастивне анализе међујезика" in Методички видици, Faculty of Philosophy, University of Novi Sad (2021). https://doi.org/10.19090/mv.2021.12.95-119
This item was submitted on 11. децембар 2021. by [anonymous user] using the form “Рад у часопису” on the site “Радови”: http://dr.rgf.bg.ac.rs/s/repo
Click here to view the collected data.